Как учитель-дефектолог помогает ребенку чувствовать себя уверенно? Заглянем на занятие!

Дорогие родители!

Мы часто слышим слово «дефектолог», но не всегда представляем, что на самом деле происходит в кабинете. А там — целая маленькая история, где специалист и ребенок учатся понимать друг друга, играть, справляться с трудностями и радоваться успехам.

Сегодня хотим показать вам, как проходит индивидуальное занятие нашего учителя-дефектолога. Это пример того, как через четкий ритм, движение и игру мы помогаем ребенку чувствовать себя спокойно, уверенно и с интересом включаться в работу.

Всё занятие строится как понятная последовательность, где у каждого этапа есть своя задача.

1. Начинаем с песенки в формате«Stop and go»

Ребенок учится останавливаться по сигналу и снова двигаться, контролировать свое тело, слушать другого человека и переключаться между действиями. Этот навык помогает ему и в группе, и дома, и в любых ситуациях, где нужно вовремя «замереть» или «стартовать».

Смотрим визуальное расписание.

Для некоторых детей неожиданность — это стресс. Поэтому у нас всегда есть доска с карточками PECS, где обозначены все этапы занятия. Ребенок видит: «Сначала мы сделаем это, потом это, а в конце меня ждет любимая игрушка». Так он спокоен, знает план и учится ждать.

2.  Учимся работать по образцу

Ребенок выкладывает фигурки по карточке-схеме. Кажется, это просто, но на самом деле здесь включается зрительное внимание, умение сопоставлять и действовать по инструкции. Это первый шаг к учебной деятельности.

3. Развиваем словарь и зрительное восприятие

На листе нарисованы контуры предметов, а ребенок накладывает (или приклеивает) на них цветные картинки. Так мы учимся говорить сначала простые слова, потом более сложные, учимся выделять силуэт, подбирать пару. А пока ребенок выполняет задание, педагог проговаривает названия, помогая расширять и пассивный, и активный словарь.

4. Расслабляемся в гамаке и закрепляем цвета

После напряженной работы за столом — время сенсорной разгрузки. Ребенок в гамаке получает приятные вестибулярные ощущения, успокаивается и перезагружается. А мы тем временем учимся воспринимать инструкцию на слух: педагог просит подать шарик определенного цвета - такой. Движение, отдых и обучение в одном упражнении.

5. Формируем понятие «сначала — потом» с помощью прищепок

Ребенок выкладывает ритмический ряд из прищепок двух цветов. Это наглядный способ понять чередование и последовательность. Навык пригодится и в математике, и в быту: «Сначала надеваем носочки, потом — ботинки», «Сначала работа, потом — игра». Визуальный ритм помогает ребенку структурировать свое понимание мира.

6.️ Двигательная пауза и переключение

Дети быстро устают от сосредоточенной работы, поэтому мы обязательно чередуем статику и движение. Короткая двигательная пауза помогает переключить внимание, сбросить напряжение и вернуться к заданиям с новыми силами.

7. Ритуал окончания — любимая игрушка

Завершаем занятие самым приятным. Ребенок получает свою любимую игрушку, которую ждал с самого начала. Мы обязательно проговариваем: «Сначала — работа, потом — игра». На доске расписания все карточки перенесены в столбик «Готово». Такой позитивный финал закрепляет ощущение успеха и желание заниматься снова.

За 20–25 минут мы успеваем:

Такие занятия помогают ребенку становиться увереннее, спокойнее и открытее к общению. И мы очень рады, что можем быть рядом на этом пути.